العودة   rahimhnet# > واحة رحيمة > مدرسة الاستاذ جاسم الانصاري > القدرات والقياس
القدرات والقياس أسئلة وأجوبةفي القدرات والقياس
إضافة رد
 
أدوات الموضوع انواع عرض الموضوع
قديم 17 / 07 / 2009, 42 : 12 AM   #11
معاند الشيوخ
 
تاريخ التسجيل: 28 / 01 / 2004
رقم العضوية: 57
الدولة: United States
المشاركات: 9,811
معاند جروحه is on a distinguished road

بارجع للموضوع وباعقب عليه .... من حرّ مافيني واللـه !!

ماحد يعرف المعاناه الا اللي مجربها قريب ....

التوقيع

SOLID SNAKE

معاند جروحه غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 17 / 07 / 2009, 00 : 08 PM   #12
وقت وعدى
 
الصورة الرمزية الأملح
 
تاريخ التسجيل: 03 / 09 / 2008
رقم العضوية: 14985
الدولة: في قلب الصراحه
المشاركات: 8,233
الأملح is on a distinguished road

معليش دخلنا موضوع بالغلط ... نسحبه
ونحوله لموضوع ناصر حسن " ماهي اجمل مراحل الدراسة "

الأملح غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 17 / 07 / 2009, 21 : 10 PM   #13
مبدع
 
الصورة الرمزية السماء الزرقاء
 
تاريخ التسجيل: 24 / 02 / 2009
رقم العضوية: 17480
المشاركات: 1,492
السماء الزرقاء is on a distinguished road

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


اقتباس:
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ابتسامتي تكفي مشاهدة المشاركة
خريجة ثانوية عامة في العام الماضي حاصلة على

نسبة 95 %


وقدمت لاختبار القدرات أو القياس وحصلت على
69%


وكان الجواب لها لم تُجازي


أليس ظلم وإجحاف لها ولغيرها



مسيرة 12 سنة من الجهد و العطاء تضيع في لحظة اختبار القدرات !!!










السماء الزرقاء غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 18 / 07 / 2009, 44 : 11 PM   #14
مبدع
 
تاريخ التسجيل: 17 / 10 / 2007
رقم العضوية: 9247
الدولة: رحيمة
المشاركات: 2,855
الصراحة is on a distinguished road

امر مؤسف في الحقيقة ، ونرى غيرها الكثير الذين لم يتجاوز معدلاتهم 70% والقدرات 40% وربما لم تدخل هذا الأختبار ، ونراها في أي كلية ترغب بها .

تعازينا لها ولكل شاب طموح يصتطدم بهذا الشبح الذي مازال يقتل طموح ابنائنا وبناتنا .

الصراحة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 19 / 07 / 2009, 18 : 12 AM   #15
وقت وعدى
 
الصورة الرمزية الأملح
 
تاريخ التسجيل: 03 / 09 / 2008
رقم العضوية: 14985
الدولة: في قلب الصراحه
المشاركات: 8,233
الأملح is on a distinguished road

ونحن نعيش مرحلة ما بعد الإختبارات من تلهف في انتظار النتائج وإنتظار لفتح باب القبول في الجامعات بزغ هذا الموضوع من جديد ... نتائج الثانوية العامة بنات وما ادراك ما نتائج الثانوية بنات .
ما يطلق عليها وزارة التربية والتعليم - وهي ابعد ما تكون عن التربية والتعليم - لعبت بأعصاب بناتنا وبأعصابنا , فمع أن النتيجة أعدت وأرسلت فورا لمقر الوزارة بالرياض مباشرة لإدخالها بالحاسب الآلي واعداد الشهادات ومن ثم اعلان النتائج وتزويد المدارس بالشهادات , إلا ان ذلك استغرق المختصين بالوزارة اسبوعين بالتمام والكمال , كما انه وحتى تاريخه لم تظهر النتائج في الموقع الإلكتروني للوزارة .
البنات طبعا كالعادة مهضوم حقهن للأسف فليس لديهن إلا فرصة واحدة للتقدم لإختبارات القدرة والقياس " اختبارات القبول " , اي بالمعنى العامي إللي ما تضبط امورها في هذا الإختبار ينتهي مستقبلها التعليمي المحدود ببعض التخصصات في الكليات المحدودة التي لا تتجاوز اصابع اليد الواحدة ومن يحالفهن التوفيق بالقبول في الكليات فمصيرغالبيتهن بعد التخرج محدد ومعروف من الآن إما في منازلهن بانتظار رحمة رب العالمين وإما العمل بمدارس القرى النائية حيث يبدأ مشوار " الشحوطه " والبهدلة لها ولأحد والديها أو احد محارمها ... قصة محزنه بالفعل .

الأملح غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08 / 07 / 2010, 53 : 11 PM   #16
مبدع
 
تاريخ التسجيل: 17 / 10 / 2007
رقم العضوية: 9247
الدولة: رحيمة
المشاركات: 2,855
الصراحة is on a distinguished road

تحياتي وتقديري لكل من عقب على هذا الموضوع ، وكما وعدت بعودة مرة أخرى بالتعقيب على هذا الموضوع :

في دراسة واقعية تم إجراؤها على الاستفادة من الكوادر البشرية المحلية من مخرجات التعليم العام خلال العشر سنوات من ( 1416 - 1426 هـ ) وجد خلال هذه الفترة أن نسبة الزيادة في مخرجات التعليم العام سنوياً هي ( 9 % ) والطاقة الاستيعابية للجامعات وكليات التقنية والمجتمع هي ( 4.5 % ) .

ممايعني أن أكثر من ( 50 % ) من مخرجات التعليم العام مهدرة ، ولايستفاد منها .

هذا الهدر في الطاقات البشرية في البلاد هو سبب ظهور كثير من الأخطاء ( أمنية ـ اجتماعية ـ اقتصادية )

فالجامعات الثمان في المملكة العربية السعودية لاتكفي لإستيعاب مخرجات التعليم العام المتزايدة عاماً بعد عام .

مما دفع كثير من الأهالي الى ابتعاث أبنائهم لمواصلة تعليمهم الجامعي في الخارج .

وكانت هناك الجامعات الأهلية التي نشأت في كل منطقة وكذلك الكليات الأهلية ، للأستفادة من الوضع القائم مادياً ، فهي تقدم فرص التعليم الجامعي ولكن برسوم عالية .

ماهو الحل لدى وزارة التعليم العالي للخروج من هذا المأزق :
ـ ظهور اختبارات القدرات والقياس ، ومن ثم أعقبها ظهور اختبارات التحصيل .

ايجابيات هذه البرامج التي صاغتها وزارة التعليم العالي :
1 ـ خروج وزارة التعليم العالي من مأزق عدم قدرتها على استيعاب مخرجات التعليم العام .
2 ـ المردود المالي الهائل وهو الأهم من هذه الاختبارات (( 300000 × 100 = 300.000.0 ) ثلاثين مليون ريال بالحد الأدنى .

سلبيات هذه البرامج :
1 ـ هدر العنصر البشري وعدم الاستفادة من هذه الطاقات بما يخدم عملية التنمية في البلاد ، فيكفي هدر ( 50 % ) من مخرجات التعليم العام في كل عام .
2 ـ القصور الواضح في سياسة وزارة التعليم العالي وتوجيه هذا القصور بأكملة الى وزارة التربية والتعليم ، فاعتماد هذه البرامج ومواصلة تنفيذها تعني أمراً واحداً (( ما تم تلقينه للطالب منذ المرحلة الابتدائية الى إنهائه للمرحلة الثانوية من علوم ومعارف هي في الأصل غير معترف بها ولا يتم اعتمادها في مناهج التعليم العالي )))
بالرغم مما أفرزته جامعات التعليم العالي وكليات المعلمين والمعلمات من بطالة مقنعة طوال تلك السنين ، والسبب هو :
[ هيمنة التخصصات النظرية في الجامعات السعودية وكليات المعلمين والمعلمات على أكثر من ( 80 % ) من مجموع التخصصات في تلك الجامعات ] فالوظيفة التي يمني الطالب أو الطالبة نفسه بها أثناء دراسته لمدة أربع سنوات ، لايجدها عند تخرجه ، فبقاء تخصصات كـ ( علم النفس ، التاريخ ، الجغرافيا ، الدراسات الاسلامية ، والتفصيل والخياطة ، والتدبير المنزلي ) بأقسام مكررة بالعشرات بالرغم من أن حجم الطلب عليها في سوق العمل المحلي قليل مقارنة بأعداد المتخرجين والمتخرجات ، الذي وصل الى ( 75 % ) من مجموع المتخرجين والمتخرجات في الجامعات والكليات ، بينما حجم الطلب على التخصصات العلمية والطبية والهندسية والتقنية والتي يحتاجها سوق العمل المحلي تجاوز ( 80 % ) بينما المعروض لايتجاوز ( 20 % ) .

الحلول :
1 ـ الحل الأول :
وقد قدمه خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز ( حفظه الله ) الذي حمل على عاتقه هم المواطن ، والذي كان المواطن هو جلّ تفكيره واهتماماته فتم إنشاء ( 17 ) جامعة محلية ، وإنشاء أكثر من ( 291 ) كلية جامعية جلها تضم التخصصات التي يحتاجها سوق العمل المحلي ككليات ( الطب ـ الهندسة ـ الحاسب الآلي ـ العلوم الطبية التطبيقية ـ الصيدلة ـ طب الأسنان ـ التمريض ) لتشمل كل بقعة من أرض الوطن وليصبح التعليم الجامعي في متناول الأبناء وفي مكان اقامتهم .
2 ـ ضم كليات المعلمين وكليات المعلمات والكليات والمعاهد الصحية وهيكلة أقسامها من جديد ، باستحداث أقسام جديدة وتخصصات وكليات جديدة مما زاد من حجم ومساحة القبول الجامعي لأبنائنا وبناتنا الطلاب .
3 ـ بناء المدن الجامعية واستكمال منشآت المدن الجامعية القائمة ( 30 ) مدينة جامعية تضم كل منها قسماً للبنين والينات


الحل الثاني :وقد قدم للجهات المختصة بهذا الشأن مرتين المرة الأولى في عام 1429 هـ ، واستبشرنا خيراً بإلغاء تلك البرامج التي تحد من الاستفادة الكاملة للعنصر البشري في البلاد ، وظهرت بوادر الغائها ، ولكن أعيد أعتمادها مرة أخرى ، والمرة الثانية تم تقديمها الى (؟؟؟؟؟؟ ) في شهر جمادي الثانية من هذا العام 1431 هـ وبإذن الله سوف يتم الغائها .

ماهو الحل الثاني :
ـ أن مخرجات التعليم العام في ظل توجه الدولة الى :
1 ـ بناء ( مجتمع المعرفة ) والذي يعني بالتركيز على البحوث العلمية .
2 ـ بناء المدن الاقتصادية الضخمة في كافة مدن المملكة في رابغ وجازان وحائل والمدينة ورأس الزور ومدينة سادسة في تبوك والمدن السياحية في الطائف ، هذه المدن والتي تعتمد في إنشائها على تنويع مصادر الدخل القومي للبلاد بدلاً من الاعتماد الكلي على النفط ، من خلال الصناعات الثقيلة ذات الكثافة العمالية ، أو الصناعات التعدينية ، وقيام الدولة من خلال هيئة ( كادر المدن الاقتصادية ) التي تختص بنقل التقنية الى عقول أبنائنا من مخرجات التعليم العام ، وذلك من خلال الاتفاقيات التي تبرمها هذه الهيئة مع الشركات العالمية المطورة لهذه المدن الاقتصادية
بإنشاء مراكز للتدريب التقني في تلك المدن يكون من مهامها جلب تلك الشركات للخبراء وتدريب أبنائنا على تلك التقنيات المطورة وأسرارها ، حتى يتمكن الأبناء من الالمام الكامل بتلك الصناعات .
وهذا هو الهدف الاستراتيجي لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - من إنشاء تلك المدن وهو نقل التقنية بدلاً من استيرادها فقط .

الخلل أين هو :
سياسة الدولة حفظها الله أهتمت بهذا الجانب وهو الاستفادة المثلى من الكوادر البشرية المحلية من مخرجات التعليم العام ولكن :
ما زالت وزارة التعليم العالي تنحو اتجاهاً آخر لا يتواكب والنظرة الشمولية المثلى لخادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز بتأهيل أبنائنا وبناتنا من خلال برامج متعددة أمر حفظه الله بتنفيذها مثل :
ـ برنامج خادم الحرمين الشريفين للأبتعاث الخارجي .
ـ برنامج خادم الحرمين الشريفين للأبتعاث الداخلي وتحمل الدولة لرسوم وتكاليف الطلاب في الجامعات والكليات الأهلية المحلية في عشرة تخصصات أعتمدتها اللجنة المسئولة في هذا البرنامج .
ـ برنامج خادم الحرمين الشريفين وسياسة التوسع فس إتشاء الجامعات من ( 8 ) الى ( 25 ) جامعة خلال أربع سنوات خصص ما يقارب ( 200 ) مليار لتنفيذ مدنها الجامعية في كافة مناطق المملكة .

كل ذلك يعني أن أبناؤنا بحاجة الى التعليم والتدريب الجيد الذي يمكنهم من ازاحة النسبة العظمى للعمالة الوافدة التي تتجاوز ( 85 % ) في القطاع الخاص ، وأثبات ذاتهم ومنحهم الفرصة ، وليس البرامج التي تحد من قدراتهم وطموحاتهم بمشاركة أخوانهم الذين سبقوهم في تحقيق أهداف التنمية .

كما أن تلك الجامعات التي تم إنشاؤها في عهد خادم الحرمين الشريفين الملك عبدالله بن عبدالعزيز - حفظه الله - في كل مكان من أرجاء الوطن ، اضافة الى كليات التدريب التقني للبنين والبنات والتي تجاوزعددها المئات ، هل سوف تجد من يملأمقاعدها في ظل أعتماد برامج تسهم في هدر الكوادر البشرية المحلية كبرامج القياس والقدرات والتحصيل ،ولكن أجزم بأن المردود المادي أسهم كثيراً في استمرار مثل هذه البرامج ، وليس كما تراه تلك الجهات من أن هذه البرامج أسهمت في ( ضبط مخرجات التعليم العام كمدخلات للتعليم العالي ) وهذا هو مبررها الذي تتغنى به كعذر لها في استمرار هذه البرامج والمردود المادي منها ، ولو كان ما تقدمه من مبرر صحيح لألغت الرسوم والزمت الجميع بدخول تلك الأختبارات .

ولننظر من قريب تجربة شركة آرامكوا السعودية في تدريب وتأهيل موظفيها ، فكيف أخرجت لنا من الكفاءات القادرة على إدارة القطاع الرئيسي لمكتسبات البلاد وهو ( صناعةالنفط ) .
لنعلم أن أبناؤنا بحاجة الى التعليم والتدريب الجيد وليس المعدلات العالية في اختبارات لبرامج تسهم في هدر الطاقات البشرية وعدم استفادة البلاد منها في ظل الخطوات المتسارعة للبلاد نحو صناعة المعرفة .

وما زالت الجهود مستمرة في الغاء هذه البرامج وبإذن الله سوف يتم الغاؤها قريباً

حفظكم الله جميعاً ، ودعواتي لأبنائنا وبناتنا الخريجيين والخريجات بالتوفيق لهم .

ولكم تحياتي

الصراحة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 09 / 07 / 2010, 24 : 09 PM   #17
مبدع
 
الصورة الرمزية تحت الامر
 
تاريخ التسجيل: 18 / 04 / 2010
رقم العضوية: 23275
الدولة: رحيمة
المشاركات: 458
تحت الامر is on a distinguished road

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
والله الاسئلة مش بسيطة

ادخل على هذا الموقع وجرب الاختبار بنفسك

اختبار تجريبي

الاختبارات التجريبية

تحت الامر غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07 / 10 / 2010, 30 : 01 PM   #18
قلم نشيط
 
الصورة الرمزية عذق التمر
 
تاريخ التسجيل: 24 / 06 / 2005
رقم العضوية: 1367
المشاركات: 83
عذق التمر is on a distinguished road

الاختبارات التحصيلية والقدرات لا تخلو من الملاحظات التي ينبغي تصحيحها إلا أنها كفكرة أرى أنها صائبة وجديرة بالتطوير، فمن خلالها يمكننا الوقوف فعلياً على مخرجات التعليم العام.. بل ويمتد إلى مخرجات التعليم الأسري والمجتمعي.. هي فكرة رائعة ولو كان العامة يدركون مقاصدها وأهدافها لوجدنا أصواتهم تنضم إلى من ينادي بها ويؤيدها لا أن يكبتها ويدعو لإلغائها..

.. من جانب آخر.. إذا أردنا تحقيق الموازنة في بناء المجتمع فلابد أن تكون لدينا قناعة بأن هناك تفاوت في إمكانيات وقدرات الأفراد وهباتهم.. فليس من الضرورة أن يجتاز الجميع هذه الاختبارات لأنهم ليسوا سواءاً.. وليس من الصواب أن يحصل الجميع على مقعد جامعي.. ولا من المعقول أن يتحول جميع أبناء الدولة إلى موظفي مكاتب.. لابد من التنوع حتى تنهض البلد بأبنائها وسواعدها..

لا أقول ذلك تبريراً لصعوبة التقييم والأسئلة.. ولكنها النتيجة المطلوبة.. فتفوق الجميع واجتياز الجميع وتميز الجميع ونجاح الجميع ماهو إلا خداع للوطن والمجتمع..

أنا على يقين بأن هذا الطرح لايروق للقراء لكنها وجهة نظر محضة أرجو أن تلاقي احتراماً من المعارضين.

عذق التمر غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 07 / 10 / 2010, 38 : 02 PM   #19
ربما..وقد يكون..!!
 
الصورة الرمزية بنت*رحيمة
 
تاريخ التسجيل: 05 / 03 / 2004
رقم العضوية: 239
الدولة: بيتنا
المشاركات: 944
بنت*رحيمة is on a distinguished road

أشعر بالسعادة عندما أجد مواضيع جادة ولها ثقلها مطروحه للنقاش على ساحة المنتدى ..
وتغمرني السعادة أكبر عندما أرى أن للنقاش وجهة احترام لذوي الرأي المختلفين في الوجهات..
شكر للصراحة على هذا الطرح ..
.
.
.

مساحة ضوء على الحال المزرية لمخرجات التعليم العادي في إحدى كليات البنات التابعة لجامعة الدمام :
1. يرجى كتابة البيانات كاملة كما هو مدون أمامك في الورقة مع مراعاة التنسيق وحسن المظهر للورقة .
تدوين الطالبة :
* اسم المادة مكان اسم الطالبة .
* رقم الجلوس من اليمين الى اليسار بدلا من اليسار الى اليمين ..
* الداهية الأعظم: قد يتضمن رقم الجلوس أو رمز الشبعة التي تنتسب إليها الطالبة حرف هجائي كحرف ال ح على سبيل المثال .. طالبة جامعية في المستوى الرابع الجامعي تكتب حرف ح بصورة انعكاس مرآوية ..!!
هذا غير الأخطاء الإملائية الفادحة:
حرف الجر( إلى) يكتب بقدرة قادر ( إلا) ، التاء المربوطه مفتوحة في أحيان كثيرة، حرف (الضاد) و (الظاء) سواسية.
1×1= 2 ..
ممكن جداً طالبة في المستوى الثالث تحضر محاضرة مع طالبات المستوى الثاني دون إدارك أنها تدرس نفس المادة التي درستها في الفصل السابق ..
الإجابات في كراس الامتحان يندى لها الجبين .. فقد قلبت إلى شات bb وباللهجة العامية الدراجة أيضاً ..
و الكثير الكثير من البلوى ما الله به عليم ..

ومع ذلك، لماذا لا يتم قبول أبناءنا في الجامعات؟؟
أعتقد أن النماذج هذه كفيلة بالرد على هذا السؤال، مع ملاحظة أن من يتم قبولهم في الجامعة من النخبة .. ويا ويح قلبي من البقية كيف سيكونون ؟؟ !!

شكرا لهذه المساحة ..

بنت*رحيمة - جامعة الدمام

التوقيع
سأبقى ماحييت لكم محبا ،،، فأنتم عدتي وربيع عمري ..
رحيمة .. ربيع عمري ..:"(
.............................................
ولا شيء يدوم..
فكُن حديثاً جميل الذكرِ..
فالدنيا حديثٌ..!!
بنت*رحيمة غير متصل   رد مع اقتباس
قديم 08 / 10 / 2010, 23 : 04 AM   #20
ابن رحيمه البار
 
الصورة الرمزية يوسف الملا
 
تاريخ التسجيل: 02 / 04 / 2009
رقم العضوية: 17962
الدولة: في أرض الخير
المشاركات: 3,517
يوسف الملا is on a distinguished road

أوافق عذق التمر وبنت رحيمة في طرحهما إلى حد كبير وذلك لأسباب كثيرة:

عندما قرأت الموضوع بحثت في الانترنت عن متطلبات دخول الجامعات في الدول الأخرى، ووجدت أن عدداً من الدول مثل المملكة المتحدة والولايات المتحدة تطبق ما يشابه اختبار القدرات -Aptitude Test-
وأعرف أن شركة أرامكو قد طبقت اختبار القدرات لقبول موظفيها في المجال الصناعي كالفنيين والمشغلين منذ أعوام عديدة، وأوقف هذا الاختبار عندما بدأ تطبيق اختبار القدرات.
إذاً ليس الأمر لتقليل عدد الطلاب المقبولين والطالبات المقبولات بسبب قلة عدد الجامعات، مع موافقتي لأخي (الصراحة) في أن عدد الجامعات ليس بكافٍ وأن توزيع الطلاب لا يتم في التخصصات التي تحتاجها البلاد في المجالات المختلفة، ولكن أعتقد أن هذا خلل مختلف يحتاج لحلول تنظيمية وتنسيقية بين سوق العمل ومخرجات التعليم.
ومع ذلك فإن اختبارات القدرات والتحصيلي تحتاج إلى كثير من الغربلة والتطوير، فالقدرات اختبار للذكاء في مجالات معينة منها اللغوي والحسابي والمنطقي ومن المفترض أنها اختبارات عامة لا تحتاج إلى مذاكرة بل إلى معرفة طريقة الاختبارات فقط، حدثني بعض من أثق به أن بعض الناس يرسلون مجموعة من الطلبة لتذكر عدد من الأسئلة وبعد نهاية الاختبار توضع وتدرس للطلبة وهذا الذي جعل البعض يحرز علامات عالية جداً،
أما التحصيلي فلا أفهم لماذا تحسب مثلاً علامة الطالب في مادة الأحياء من ضمن النسبة إذا كان متقدماً لجامعة هندسية؟!

حساب النسبة الموزونة المعمول به في قبول الجامعات يحتاج أيضاً إلى مراجعة.
ربما نحتاج أن نرى تقريراً يوضح العلاقة بين علامات الطالب في القدرات والتحصيلي وبين معدله في الجامعة، حتى نعرف فعالية تلك الاختبارات.
كما أقترح أن تكون رسوم الاختبارات رمزية، لأن الرسوم الحالية عالية جداً.

أخي العزيز الصراحة
أشكرك على موضوعك القيم

التوقيع
حين تنشغل برسم أحلامك أغلق أذنيك عن ما يقولون .. سيصمتون حين يخطفهم جمال اللوحة !!
نجم الحصيني
يوسف الملا غير متصل   رد مع اقتباس
إضافة رد

أدوات الموضوع
انواع عرض الموضوع

تعليمات المشاركة
لا تستطيع إضافة مواضيع جديدة
لا تستطيع الرد على المواضيع
لا تستطيع إرفاق ملفات
لا تستطيع تعديل مشاركاتك

BB code is متاحة
كود [IMG] متاحة
كود HTML معطلة

الانتقال السريع

المواضيع المتشابهه
الموضوع كاتب الموضوع المنتدى مشاركات آخر مشاركة
تم إيصال هذا الصوت إلى مكتب وزير التعليم العالي القلم الساخن منبر رحيمة 3 10 / 04 / 2009 09 : 12 PM
برنامج لفصل صوت المطرب عن الموسيقىىى فـ رحيمه ـتى هوايات ومواهب 28 17 / 10 / 2008 25 : 02 AM
وزارة التعليم العالي تعلن عن توفر فرص ابتعاث لدول اليابان والصين وكوريا الجنوبية الجوكر مدرسة الاستاذ جاسم الانصاري 3 06 / 09 / 2008 54 : 05 AM
ابتعاث في الخارج عن طريق التعليم العالي و الهيئة الملكية النجم الثاقب مال وأعمال 1 29 / 10 / 2007 56 : 07 PM
نوم القيلولة يحسن القدرات العقلية صوت الشارع المنتدى العام 5 08 / 08 / 2007 19 : 09 PM



الساعة الآن 34 : 02 PM


Powered by vBulletin® Version 3.8.7
Copyright ©2000 - 2019, Jelsoft Enterprises Ltd
لا تتحمّل منتديات رحيمة أيّة مسؤوليّة عن المواد الّتي يتم عرضها أو نشرها في المنتدى. ويتحمل الكتاب بالتالي كامل المسؤولية عن كتاباتهم وإدراجاتهم التي تخالف القوانين

Security team